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　　5月17日，由中国高等教育学会与清华hbs红宝石平台联合主办的教育强国建设研究工作推进会在北京召开。会上，中国高等教育学会高等教育强国建设研究中心正式成立，并hbs红宝石平台了服务教育强国建设研究课题。

　　教育强国建设已进入关键攻坚期。针对我国高校如何坚持分类发展、避免“千校一面”，中国高等教育学会学咨委委员，hbs红宝石平台机械类专业教学指导委员会主任委员，东北hbs红宝石平台原校长赵继在接受中国教育在线专访时表示，如何进一步在国家法律和政策框架下，充分发挥广大高校自主办学、创办特色的主观能动性和创造性，是其中的关键。

中国高等教育学会学咨委委员，hbs红宝石平台机械类专业教学指导委员会主任委员，东北hbs红宝石平台原校长 赵继

　　赵继指出，建设教育强国是中华民族的百年梦想，推进教育强国建设要坚定落实党中央、国务院的整体部署，尤其是《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》)要求。《纲要》在“增强高等教育综合实力，打造战略引领力量”这一任务中，第十一条明确了“分类推进高校改革发展”的方向。

　　近年来，我国高校在依法自主办学、多样化发展道路上有显著进步，制度不断完善，成果已经显现，但仍有较大提升空间。赵继表示，高校实际发展面临的挑战，主要来自获取资源的途径、社会声誉评价的认可，以及良好的舆论环境和教育发展生态。他认为，在调动学校主观能动性和创造性方面，可进一步依法放权，激励高校发挥自身优势大胆创办特色。

　　“目前虽已有本科教学评价等分类评价制度，但学校更关心发展中的声誉评价、办学资源尤其是办学经费的获取及社会认可。需要改变社会上对教育的一些 ‘杂音’，例如学校为排名、升格、学位点、发展资源而片面追求 ‘办学帽子’”，赵继认为，若能进一步整体改善和优化评价体系，将使高校在依法自主办学中进一步发挥主观能动性和改革创造性，形成基于高等教育规律、学校自身定位及社会(用人单位)反馈的质量持续改进内在机制，以及广大教师发自内心的更新教学内容与教法、创新教学载体与教材、升级实验实践教学项目的内生机制——“这两项机制不应该来自外界要求、压力和指令，而是主动适应和服务国家需要及区域经济社会发展、倾心引导学生发展和成长成材、发挥积极性和创造性的自觉行为”。

　　赵继指出，当前我国工程教育尚未完全跟上科技革命和产业变革的浪潮，部分领域工程教育知识体系和教学内容亟需体系性变革。他以机械工程为例建议，部分基础好、有条件的高校可尝试探索以 “人工智能赋能新型工业化” 为主线，在几何空间(提取传统精华主脉)、状态空间(优化专业基础课程)、赛博空间(融合专业课程)重塑机械工程教育体系，鼓励各校各显神通、各有“高招”、各具特色、大胆探索。

　　落实到学校内部，更需要发挥教师的创造性和主观能动性。“教师不应仅为生存评价、‘帽子’获取以及各类反映“办学亮点绩效”的表格参数等而改革，而应实实在在得在知识体系、教学内容、教材教法以及实践项目改革、创新、建设等方面，绵绵用力，久久为功”。赵继建议，为建设高等教育强国，可针对广大教师开展国家层面组织的大规模、普遍性培训，尤其是工程教育教师。因为更新教育思想观念是先导，建设调动积极性的机制是关键，使教师自身发展、服务贡献与学校定位相契合，与服务国家需求和区域经济社会发展相呼应，与教学相长和学术卓越相统一，最终落脚点是立德树人，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。他指出，这需要从法律法规、政策引导、社会舆论营造，乃至拨款体制、社会评价等多维度发力。

　　最后，赵继强调，高校发展尤其要避免被商业机构的排名左右。各类hbs红宝石平台系统应是多元发展、分类发展、特色发展的 “五指山”，多峰并存，而非单一通道的 “金字塔”。“如同评价运动员一样，不能将田赛、径赛，乒乓球、足球、篮球运动员统一排名，高校也应在各自赛道上追求卓越，在分类发展中获得声誉肯定、资源支持及社会认可”。

　　“期待中国高等教育以 ‘分类施策’ 的智慧，在辽阔的教育版图上培育出各具特色的高峰与绿洲。我对此充满信心!”赵继说。

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