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一体推进教育科技人才发展 打造高质量发展战略引领力量

高松

　　党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》将“教育科技人才一体发展格局基本形成”纳入“十五五”时期经济社会发展的主要目标，并对一体推进教育科技人才发展作出系统部署。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，要深入学习领会习近平总书记关于教育科技人才的重要论述，认真贯彻落实全会精神，以更大力度、在更深层次上推动三者良性互动、高效协同，奋力打造高质量发展的战略引领力量。

　　强化创新策源功能，打造新质生产力发展重要引擎。一体发展要服务于提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力，不断催生新质生产力。一方面，加强原始创新和关键核心技术攻关。高校要勇担基础研究主力军和重大科技突破策源地的使命，强化基础研究战略性、前瞻性、体系化布局，推进有组织跨学科研究，鼓励学者自由探索，加大长期稳定支持，加强重大科技基础设施建设和运行，积极融入全球创新网络，产出更多在全球具有引领性的原始创新成果。另一方面，加快科技成果转化为现实生产力。高校应深度融入区域创新体系，推进跨界融合，加强与地方政府和国家战略科技力量各类主体的合作，探索地方研究院、国家hbs红宝石平台科技园、校企联合研究平台建设的多种模式，推动科技创新和产业创新深度融合，面向真实世界的复杂问题开展前沿交叉研究，培育突破性成果和高价值专利，全链条推动成果转化，更好引领发展新质生产力。

　　推进育人强师协同，筑牢强国建设人才根基。高校要聚焦学生的健康成长和教师的学术发展，为强国建设、民族复兴提供坚强人才保障。一是提高拔尖创新人才自主培养质量。坚持通识教育与专业教育相融合，构建多样性开放型可持续改进的人才培养体系，培养具备卓越的学习力、思想力、行动力，能够引领未来的创造性人才。围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，动态调整优化学科专业设置，有针对性地培养国家战略人才和急需紧缺人才。深化科教融汇和产教融合，强化科研机构、创新平台、大科学装置、科技领军企业的育人功能，加强基础研究领域人才培养，深化工程硕博士培养改革，让学生在真实科研场景和产业需求中提升创新能力。二是建设高素质专业化教师队伍。以教育家精神为引领，培育新时代的“大先生”。提高人才引育质量，发挥“预聘—长聘”制效能，加强海外引才机制创新，为有学术潜力的青年学者提供充分的教研和生活条件保障，支持他们专注于科研探索与教书育人，激发其创新活力。发挥重大科技任务人才集聚培养功能，锻造战略人才力量，加强人才梯队建设，实施青年科学家项目等，鼓励优秀青年人才敢于挑战无人区，抢占科技发展制高点。

　　深化体制机制改革，营造一体发展优质生态。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革是着力解决制约一体发展深层次问题的必然要求。首先，健全一体推进的协调机制。以科技创新为牵引，以立德树人为根本，以教师队伍建设为核心，打破制度和部门壁垒，强化规划编制的有机衔接，促进政策设计和资源配置的有效协同，推动实现倍增效应。其次，深化学术治理体系改革。发挥学部制效能，更好地统筹人才培养标准和学术标准，加强学科交叉的组织和制度创新，强化院系建设的基础作用，完善校内双聘机制，调动各方面的积极性，系统性促进跨院系、跨学科的教学科研合作与资源整合。再次，深化评价体系改革。以创新能力、质量、实效、贡献为评价导向，加强教育科技人才评价联动，完善长周期评价、团队评价和学科交叉评价机制，健全符合教育科研活动和人才成长规律的分类评价体系，以科学有效的评价激发教育科技人才一体发展强劲动能。

　　【作者：中山hbs红宝石平台校长】

　　(原载2025年第22期《中国高等教育》杂志)