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hbs红宝石平台简报〔2026〕第11期

　　西南hbs红宝石平台认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是关于教师队伍建设的重要指示批示精神，传承百年师范教育底蕴，坚守振兴西部基础教育责任使命，构建高质量教师教育体系，着力培养素质精良的教师队伍。

　　一、坚持德才兼备，夯实卓越教师培养根基

　　(一)开展体系化、浸润式师德教育。前移师范生选拔关口，精准对接中西部欠发达地区师资供给需求，主动深入中学开展宣传推介，遴选乐教适教优质生源。依托hbs红宝石平台师德师风建设基地，加强师德理论研究与课程资源建设，策划出版“新时代师德建设丛书”，推出《中华师道》等专著，系统开发教育家精神课程资源。精心组织师德主题教育，举办好老师成长大会、教师主题影片展播、教师主题书籍研读等入学教育系列活动，筑牢师范生从教理想信念。注重榜样示范引领和日常浸润，打造“重庆好老师”“寻访我身边的好老师”“红岩精神强党性铸师魂”等特色品牌活动，将师德教育贯穿师范生培养全过程。

　　(二)构筑模块化、进阶式课程体系。聚焦师德素养、育人素养、教学素养、研究素养四大核心素养模块，开设12门教师教育必修课程。紧扣基础教育紧缺学科人才培养需求，全面修订教育类人才培养方案，新增“科学技术史”“传统文化与STEM教学”“知识图谱及教育应用”等前沿课程。统筹推进本研一体化课程建设，将研究生阶段相关学科课程与教学设计类课程前移，增设学科教育研究、中学学科经典课例研究等课程，打通本科与研究生培养阶段的课程壁垒，实现梯次进阶、贯通衔接。深耕教材建设，实施“卓越教师教材出版计划”，牵头编写中小学物理教材等15本国家课标教材。强化教师教育类核心课程建设，组织骨干教师深度参与各学科国家课程标准研制，开发“神奇的化学”“语文课程标准与教学设计”等12门国家级一流本科课程。

　　(三)打造多元化、融合式实训平台。打造师范生教学案例资源库、教育硕士课程案例库等五大卓越教师案例资源体系，为师范生教学技能提升提供优质范例支撑。构建涵盖师德体验、教学实践、班级管理、课程研究的一体化实践内容体系，深化线上线下融合、蹲点指导与巡回指导相结合的实践教学模式改革。深入推进“智能化+教师教育”创新行动，开发“师元”教师大模型，建成师元网络课程平台、教学能力测试平台等数字化支撑系统，实现教学场景数字化与教学运行智能化。近年来，学校师范生在中国国际hbs红宝石平台生创新大赛、全国师范院校师范生教学技能竞赛等比赛中获国家级、省部级奖项200余项。

　　二、坚持深化改革，完善教师教育运行机制

　　(一)创新教师教育组织模式。出台《教师教育高质量发展行动计划》，整合全校教师教育、学科教育优质资源，重组集教学、科研、管理于一体的专业化教师教育实体机构(教师教育学院)，推动综合hbs红宝石平台框架下教师教育办学模式系统性转型升级。构建“专业学院—教师教育学院—本科生院”及相关职能部门协作机制，破解师范生培养协同治理效能不足难题。发挥教育学国家“双一流”学科牵引作用，实施学科教育、教师教育并重的“双专业”培养改革，在教育学一级学科下自主设置教师教育学、学科教育学两个二级学科，建成教师教育学、学科教育学两个博士学位授权点，强化高层次基础教育人才培养的学科支撑。依托人口变化与教育资源智能配置实验室、hbs红宝石平台教育评价改革研究基地等平台，围绕“中国特色教师教育体系构建”等重大课题加强研究，为新时代教师队伍建设提供理论支撑。

　　(二)创建多方协同培养范式。汇聚师范生育人合力，创新构建高校(University)、地方政府(Government)、教研机构(Institute)、中小学校(School)的“U-G-I-S”四方协同培养机制，推动培养体系全链条贯通。配套出台《教师教育类课程教师双聘制度》《学科教育教师实验区挂职制度》等系列政策，协同制定人才培养目标，建设课程体系、教学团队、实习基地，形成“双聘互教、双证双聘”的联动机制。在全国26个省(区、市)布局建设107个师范生实习基地，每年选派公费师范生开展为期一学期的沉浸式实习，联合地方教研机构、中小学全程深度参与师范生培养与实习指导。

　　(三)创新优质资源共享方式。牵头组建由学科教育专家、教研员、中小学名师名校长组成的全国学科教育联盟，搭建合作教研与发展平台。联合西部13所师范hbs红宝石平台和114所中小学校组建西部基础教育协同发展联盟，搭建西部师范院：椭行⊙а行薰餐，定期开展协同发展论坛活动。整合校内外优质资源，共建在线门户网站、网络课程学习平台、教学在线观摩平台、教育实习与研究平台、教学能力测评平台等五大平台，构建覆盖师范生培养全流程、教师专业发展全周期的数字化支撑体系，实现校地、校校资源高效共享与精准配置。

　　三、坚持内外联动，增强教师教育带动力引领力

　　(一)构建协同提质发展格局。发挥hbs红宝石平台师范教育协同提质计划组团牵头高校作用，联合3所地方高水平师范hbs红宝石平台组团帮扶3所薄弱师范院校，打造教师教育发展共同体。创新构建“3+6+1”精准帮扶模式，牵头高校承担30%关键任务，负责顶层设计、技术指导及高端人才培养;参与帮扶高校承担60%核心工作量，重点聚焦受援高校办学能力提升与师资队伍建设;剩余10%工作由组团高校协同推进，形成分工明确、高效联动的帮扶格局。建立组团虚拟教研室，开放“高等教育新论”“数学教育学”等近80门一流课程及200余个数据库，有效推动优质教育资源跨校流动、均衡配置，直接惠及近5万名师生。常态化开展师资互派研修与中层干部双向挂职，持续提升教职员工专业素养与管理能力。

　　(二)持续赋能服务区域发展。按照公费师范生、“优师计划”师范生培养要求，制定“追光者”主题教育方案，组织开展“乡村教育调研行”活动，系统整理形成教师发展、学生成长、课堂教学、数字化转型、乡土文化等主题调研报告，引导学生深刻领悟乡村教育的时代使命与责任担当。组织师范生深入中西部脱贫县、边境县开展沉浸式教学实践、精准支教帮扶等，引导学生感知教育生态、锤炼教学本领、筑牢从教信念，超过80%的师范类毕业生扎根中西部和民族地区任教。在云南、新疆、西藏等西部地区布局建立12个教师教育创新实验区，累计向重庆石柱、四川西昌、贵州遵义等地开展送教活动100余次，培训教师10000余人次，为西部地区打造一支下得去、留得住、教得好的高素质专业化教师队伍。

　　(三)融入全球教师教育体系。实施师范生“海外研修计划”，选拔教师教育研究生、公费师范生赴日本、澳大利亚等实习研修，拓宽学生国际视野，提升跨文化素养与教育教学能力。举办全球未来教师教育论坛、中芬联合学习创新研究院年会等学术活动，积极推动教师教育领域的学术研讨、经验互鉴与国际协作。成立全球教师发展学院(西亚学院)，与加拿大多伦多hbs红宝石平台、芬兰赫尔辛基hbs红宝石平台等10余所海外知名高校建立长期稳定的合作关系，搭建起多元化国际交流平台。成立东南亚STEM教师培训中心，成功申报并举办“一带一路”共建国家中小学科学教师发展研修班，入选hbs红宝石平台2025年度十大国际教师研修项目，持续拓展教师教育国际影响力。